中国海洋大学电子版 - 第2011期(2018年4月12日) - 第03版:校园      语音播报
 

作为互联网和高等教育结合的产物,大规模在线开放课程(中文简称为“慕课”)的兴起,不仅打开了学校的围墙,冲破了教育的时空界限,也让传统大学课堂教与学的方式发生了巨大变化。在线开放课程在中国高校的应用、建设方面“起步早、定位高、力度大、速度快”,所取得的骄人成绩有力地推进和领跑着世界信息技术与教育教学的深度融合,实现着中国高等教育的变轨超车。截至2017年底,全国所有的“985”高校都参与建设了在线开放课程。2017年12月,教育部在全国申报的3200多门课程中认定490门课程为2017年国家精品在线开放课程。评选出的首批国家精品在线开放课程,包括468门本科教育课程和22门专科高职教育课程,涵盖哲学、艺术、历史、医学、计算机、量子力学等多领域,并被认为“高、广、好、强”,即课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范作用强。我校有《道德经》的智慧启示、世界优秀影片赏析、创践—大学生创新创业实务三门课程入选国家精品在线开放课程。
作为一种不同于传统课堂的教学模式,慕课更应合开放和共享的终身学习、平等学习等教育理念的发展需要。慕课究竟是怎样的课堂?我校慕课建设以来取得了怎样的成效?……本版特刊两篇经验谈文章,与读者一起走近慕课的开放课堂。

世界优秀影片赏析课:在光影之旅中追求真善美

作者:赵真 刘佳


图为课程主讲教师团队




  中国海洋大学从2013年开始启动慕课建设项目,以柴焰教授、刘佳讲师和王小强副教授组成的教学团队所主讲的本科通识课影视鉴赏,作为校级精品课入选首批慕课建设名单。影视鉴赏课在海大开设10余年来,深受学生的欢迎和好评。为打造好在线开放课程,课程教学团队先后赴上海、杭州、北京等地参加各大慕课平台组织的课程建设培训以及相关会议。经过一年多的准备,在通识课影视鉴赏已有的基础上,按照慕课标准和规范进行资源重新整合和内容调整,更新和优化,先后建设完成两门通识慕课——电影鉴赏和世界优秀影片赏析,并于2016年 6月在教育部 “爱课程·中国大学MOOC”平台正式上线开课。世界优秀影片赏析课上线教学视频共20个、总时长516分钟,同时上线的课程测试题配置、教学在线互动及讨论题目的设置经过了反复斟酌和修改确定,充分强调教学活动中的“交互性”和学生的高度“可参与性”。截至2018年3月底,这门课程开设了8期,累计选课人次超过14万。2017年在“中国大学MOOC”平台近2000门课程中位列最受欢迎课程TOP20。

                        教学内容的优化

  世界优秀影片赏析课为学校文化素质类通识课程,以立德树人为价值追求,将学生的电影艺术鉴赏能力、国际视野、审美能力、人文精神培养作为教学的核心内容。精心选取了包括中国在内的近20部涵盖法国、美国、英国、意大利、伊朗、印度、韩国、日本等国家的优秀影片,既有经过历史检验的经典之作,也有近十年来深受观众尤其是年轻人喜爱的电影新作。课程内容着重向学生阐明这些电影之所以能够成为经典佳作,正是对真、善、美的颂扬,对人生美德的强调,对理想信念的坚守,是连接人类灵魂共通的精神,它可以跨越文化障碍,打动不同国家、不同地域、不同民族观众的内心。这门课程强调培养学生要在光影之旅中胸怀世界,从全球视角观察和了解世界优秀电影所蕴涵的经济、政治、文化、社会发展趋势以及知识创新、科技发明、人文进步等方面,进而以开放姿态面向世界、增进对各国不同文化和审美观价值观的理解。

                        教学方法的改进

  世界优秀影片赏析课在校内开课采用的是基于慕课资源的混合式教学模式,将传统的课程教学与本课程团队在 “中国大学MOOC”平台上开课的世界优秀影片赏析慕课教学相结合,分“课前”和“课内”两阶段。课前阶段,学生需要登录“爱课程·中国大学MOOC”平台,注册后以在线观看课程视频、在线完成课程测试题和讨论题。课堂教学(32学时)阶段,授课教师会根据学生在线学习情况,针对性地设计形式多样的教学互动环节,并进行问题答疑或研讨、开展学习评价等等。课程实施混合式教学以来,学生参与在线学习、讨论和课堂互动教学的热情高涨,精彩纷呈的教学互动场面令人难忘,成为体现教师和课堂真正意义的一种课程教学生态。
  世界优秀影片赏析课上线运行后所面临的一个很大的挑战,就是课程答疑。网上选课人数成千上万,每天学生在课程答疑区和讨论区提出的问题最少几十个,多则上百个,教学团队的每名老师在学校承担了大量的教学任务,所以都是利用休息时间带领研究生助教保证每天上线解答学生的问题,并对学生讨论进行点评和有序引导,保证每次开课期间每天上线答疑和点评的时间在两个小时以上。登录 “中国大学MOOC”平台世界优秀影片赏析课的讨论区,可以看到里面所设置的一些具有争议性的有趣话题,比如说“票房高的好莱坞大片一定是好电影吗”,“豆瓣上评分低的电影是否都是烂片”,鼓励和引导学习者之间开展互动解答,尽量让学生“吵起来”,这样既能消除学习者在线学习的“孤独感”,又使学习者与学习者之间、学习者与教师之间自觉建立起学习共同体,在频繁的交流互动中互相交流观影心得,进行有建树的探讨,发表独到的有深度的观点。

                        教学活动丰富

  为了增强学生对课程学习的积极性和求知欲,拓展学生的国际视野,世界优秀影片赏析课程精心设计和组织了一系列线下的教学活动与实践。从2016年起,课程教学团队先后举办“英国电影周”“印度电影周”“走近电影幕后大咖”“与好莱坞金牌制作人面对面”等课外活动,邀请国外专家、留学海外的电影从业者等,就世界电影发展、电影制作、跨文化传播等内容以讲座和沙龙形式与学习者开展广泛和深入的交流。例如,在“英国电影周”活动中,邀请了在海大学习交流的英国剑桥大学的两位学生,请她们和海大学生交流最喜欢的英国电影以及英国的社会文化。英国学生恩诺从电影的服装、建筑、人物关系等方面分析了英国经典电影《傲慢与偏见》,中国学生对她所涉及的英国历史文化很感兴趣,并对这部电影所代表的在19世纪英国复杂的社会背景下女性对地位的争取以及大胆追求自由恋爱的勇气有了新的理解。另一位学生娜美则从电影的主题、灯光、演员、配乐等方面,就获得奥斯卡最佳影片的英国电影《国王的演讲》谈了自己的见解,并结合自己的社会学专业,给大家详细介绍了英国的社会阶层。中国学生反响强烈,纷纷用英语与剑桥学生就英国电影和英国社会文化等问题进行互动,讨论十分热烈。
  课程教学团队还积极为学生创造进行国际交流的机会。比如,有选课学生跟随教学团队老师出席2016年在上海温哥华电影学院举办的中美影视论坛,与参加论坛的好莱坞大师团包括美国著名制片人、导演迈克·里斯(代表作《辛普森一家》)、乔纳森·莫斯托(代表作《终结者3》)、著名电视节目制作人金妮·奥尼尔(代表作《奥普拉·温弗瑞脱口秀》)等杰出的影视幕后人员进行面对面的交流。
  丰富的教学活动大大拓展了教学内容,能够让学生在高度参与中获得很好的知识体验、思维体验和情感体验,为课程教学增添了吸引力和趣味性。体验和参与带给学生的影响是长远的,不仅促进知识从教师方高效地转移到学生方,而且激发出学生根据自身兴趣和需求进行持久而深入的终身学习的热情,不断释放学习潜能,受益终生。
                       线下辅助教学新媒体平台的创办

  教学团队于2016年11月创办了辅助在线开放教学的微信公众号“海大电影课”,每天更新,为课程答疑、教学资源分享、教学成果展示等提供便利,同时,也为老师和学生发表原创影评、剧本、微电影提供一个展现才华和创见的平台。截至2018年3月,“海大电影课”公众号累计推送了电影鉴赏和世界优秀影片赏析课程教学视频60个,内容中西结合,兼容并蓄,时长超过1200分钟;学生影评作品超过300篇,涉及中国、美国、法国、意大利、日韩、俄罗斯、越南、泰国、巴西、伊朗等多个国家电影的评论,展现了他们优异的学习成果。该公众号还推送了微视频30余部,时长超过500分钟,其中包括一些学生把自己在国外交流学习生活或旅游中的故事拍摄制作而成的短视频。透过这些视频,可以看到创作者们在国际交往中的从容和自信,惊喜于他们用镜头讲述世界故事的主动性和创造性。
  “海大电影课”微信公众号在推动学习者学习成果转化方面发挥了巨大作用,还受到了粉丝的热烈欢迎和好评,阅读量10万+,留言数1万+。粉丝的留言中很多都提到了“海大电影课”的推送内容 “接地气、看世界、有创意、有情怀”,对电影学习、文化交流、拓展国际视野很有帮助。“海大电影课”公众号不仅在海大,而且在国内高校都具有了一定知名度。很多外校教师纷纷前来取经,希望借助微信平台助力教学改革。
  世界优秀影片赏析课被教育部认定为国家精品在线开放课程,对于教学团队来说既是荣誉也是责任。课程在未来五年还需要依照国家精品在线开放课程建设的要求,与时俱进,不断完善。教学投入无尽头,教学探索无止境,尤其是现今社会影视作品层出不穷、影视艺术日益繁荣、影视科技高速进步,只有以放眼世界的大格局融入国际文化环境,不断推进教育技术和教学艺术的融合,进行教学创新,才能使课程持续焕发生命力和独特魅力,获得学生的喜爱,使学生受益。

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