中国海洋大学:第2011期:第01版:新闻

开栏的话
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调,高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。人才培养作为大学的首要使命,是一所大学的立校之本,人才培养质量更是一所大学的生命线。
在迎来教育部专家组对我校本科教学工作进行审核评估之际,校报开辟《人才培养大家谈》专栏(长期),旨在探讨交流人才培养的感悟体会、真知灼见,创新教育教学手段方法,不断提升学校办学水平和教育质量,为人才培养献计献策,为一流大学建设增光添彩。
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本报编辑部

打造以学生为中心的卓越教学


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   期次:第2011期   作者:教务处处长 方奇志



  学校在推进“世界一流大学”建设过程中,围绕“深化教育教学改革,全面提高人才培养质量”和“聚焦课堂的‘教’与‘学’”等主题召开教育教学讨论会,凝聚共识,全面实施本科教学质量工程,努力开创高素质创新人才培养工作的新局面。目前,学校正在迎接本科教学工作审核评估,审核评估的核心是“质量”,就是要促进高校内涵式发展,促进高校质量保障体系建设,强化自我改进,不断提高教学质量。迎接审核评估的过程,不仅是总结、反思本科教学工作的过程,也是研判现在、谋划未来的过程。以下是对本科教学的几点基本认识和对未来工作设想。
  基本认识:
  1.教学质量必须设立标准,标准规范的教学管理可以保证教学质量底线,但显然,无法靠管理得到卓越教学。西南交大教务处长的比喻特别恰当:课堂上的师生好比婚姻中的双方,是相亲相爱还是互相折磨,不是管理能起到作用的,要基于双方向往美好生活的愿望。就师生反馈来说,学生有努力学习成长成才的愿望,教师痛恨差的教学也有追求卓越教学的美好愿望,双方的这些愿望正是我们改变现实状况,深化教学改革重要动力。因此,一方面我们必须建立课程质量标准和规范教学管理,另一方面则必须能够建立产生卓越教学的机制。这两方面有机融合才能形成良好的教学质量文化。
  2.高等教育面临社会飞速发展带来的诸多不适应和挑战。一是社会对人才的需求发生变化,学生价值观与责任感、沟通合作、自适应能力显得尤为突出;二是互联网+环境下学生的学习方式发生了巨大变化。微信圈里的一个说法:以前,老师要给学生一瓶水、自己先要有一桶水;可是,现在的学生都趴在海边呢!那么,何为卓越教学?答案是:卓越教学一定是以“以学生为中心”,能够激发思维,能够为学生创造有意义的学习经历。具体的教学过程是学生投入到充满活力的课堂和课后学习,而课程结果会给学生带来有意义的持续变化,所学的东西在课程结束后还将在他们生活中具有价值,成为他们未来发展的必要准备。反思我自己的课程,属于讲得太清楚,但激发学生思维方面明显不足。这样的教学只能属于高水平但低层次,达不到卓越教学的标准。如何达到卓越教学是对所有老师的挑战。
  未来2-3年教学工作设想:
  总体指导思想和目标:建立课程标准,鼓励卓越教学,为学生创造有意义的学习经历。
  1.建立课程质量保障机制:在“以学生为中心”理念下,确立课程标准(课程目标、内容、策略、成绩评定与反馈、学习支持)、教学状态常态监控、课程评价与持续改进(专家督导、利用麦可思系统进行同行评估、学生学习体验调查———学生评价自己在课程学习中的收获和体验)。
  2.进行课程创新:推动通识教育课程升级、创新创业课程体系(包括跨学科创新课程)、新生研讨课和学科前沿课程、国际化课程建设。这些课程都打造成教学方法改革的阵地和示范(改革传统的课堂教师授课的被动学习,倡导主动学习、问题导向的探究式学习、项目学习、实践学习和团队学习等)。
  3.推进课程信息化:教学环境的信息化建设,包括智慧教室、直播互动教室等;课程上平台计划,利用2-3年将专业核心课程、公共基础课程等大部分课程建设在课程平台(毕博和清华在线),引导师生互动、交流研讨、变革考核方式,教学平台的建设也为未来学生多校区学习做准备;在线开放课程(MOOC)与在线大学建设,凸显海大优势课程的引领性,打造海大教学和育人文化。
  4.推进教学支持,鼓励卓越教学,要将能有效促进学生学习和发展的教学都认定为卓越教学。通过多部门协同合作,建立起持续有效教师培训和支持机制(教育理念、教学策略、信息技术、教学研究、教学论文写作等方面),不仅让教师们知道教学需要改革,更要让教师们知道如何去改进、改进的具体办法和有效途径等,减少教学改革的挫败感,帮助教师们实现卓越教学梦想。
  打造以学生为中心的卓越教学必须依靠学校在评价、激励机制等方面的整体变革。对此,大家充满期待,也充满信心。

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