中国海洋大学电子版 - 第2005期(2018年1月19日) - 第01版:新闻      语音播报
 

“海创空间”成长记

作者:纪玉洪





  我与文学与新闻传播学院文化产业系教师、“海创空间”负责人孟岗老师相识已久,前年又成为邻居,自然交流起来特亲近,机会也多。我差不多是在去年年初开始了解他在学校做文创的事情,成果累累,颇为他感到自豪。校报副刊陆续刊发了几篇文章,从学生视角展示了“海创空间”的点点滴滴。其中,尤以文新学院蒋治同学撰写的长篇文章,比较深入地介绍了“海创空间”在国际交流和合作方面的尝试和成果。
  我知道“海创空间”的诞生非常不易,说是白手起家也不为过。2016年5月,以孟岗老师为主的文新学院几位老师开始着手筹备学院级的创客空间。当时面临的困境是:没有政策、没有资金、没有空间、缺乏理解。他们没有等、靠、要,而是先从基础做起。为了解决空间问题,几位教师主动把个人的办公室腾出来,“海创空间”算是有了落脚地。
  脚已经迈出,步伐就不会停下来。他们一边干,一边“推销”“海创空间”,“推销”创客教育的理念。功夫不负苦心人,不久,“海创空间”获得了来自学校教务处支持的第一笔建设经费。依靠这些经费,采购了3D打印机、激光切割机以及相关材料。设备到位之后,学院的实验员齐永阳、李刚老师开始以工作坊的形式对学生进行细致的技术培训。
  老师们开始探索如何将专业课程教学与“海创空间”进行对接:第一,在专业教师带领下进行各种主题的工作坊教学。工作坊主题有篆刻、拓印、海报制作、视频制作、3D打印等;第二,开设依托于创客空间的实践课程,比如“书法与创意设计”、“海洋文化创意”等;第三,尝试将专业课程的实践课环节安排在创客空间内。比如,在文化传播学实践课部分,鼓励学生通过制作手工杂志来体验媒介生产的过程。
  创客空间之所以能够成为激发和培育创意的地方,很重要的因素在人身上。这里的人指的是老师和学生。创客空间不应该是一个只有设备的物理空间,而是一个汇集人才的社区。文化产业管理专业老师因为大多从事理论研究和教学工作,在指导学生动手制作方面并不擅长。为了改变这种情况,“海创空间”邀请校外专家来给学生们进行技术指导。邀请了擅长拓印篆刻的山东大学周怡教授来给指导学生如何刻章和拓印。周老师的授课让同学们体验到了传统文化的魅力。两名学生写上这个课的感悟文章在校报副刊刊发了。后来同学们又不断探索用激光切割机与拓印结合,制作出了各种新鲜的文创产品。
  创客空间应该是以学生为主体的学习空间,教师是学生们的引导者、协助者和支持者。目前,创客空间已经在学生各方面能力培养尤其是动手能力、文创设计、创业思维提升等方面起到越来越突出的作用。
  2017年6月,海创空间开展的文创活动及其研发的产品受到了前来视察的国务院副总理刘延东的肯定和鼓励;2017年,空间培育的两个学生创业团队取得了国创项目的资助;在2017秋季学期,学生结合“文化市场营销学”和“文创产品设计”课程,在创客空间内利用已有的各种设备,设计并制作了各种创意十足的文创产品(校园主题文化帆布袋、创意礼盒、书签、马克杯等)。不少团队的文创产品,在校园文化市场内获得了消费者不错的反响,从而极大程度上提升了学生们的创新自信力。
  在谈到“海创空间”的意义时,有一位同学的话很有代表性:我们作为文管的学生最需要的就是文化创新思维,而创客空间就能够让我们思维发散开来并让我们的创意得到实现,真正让文化以各种形式“活起来”。

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